Objectifs de la formation

• acquisition de solides bases disciplinaires et didactiques dans les deux valences : lettres et histoire-géographie,
• entrée progressive dans une démarche de professionnalisation,
• réflexion plus transversale sur l’enseignement et les missions des enseignants,
• préparation aux épreuves du CAPLP.

Compétences à acquérir

Les compétences à acquérir sont celles du référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation : BO n°30 du 25 juillet 2013.

On signalera plus particulièrement :

• faire partager les valeurs de la République et inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école,
• s'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel, 
• acquérir les compétences communes à tous les professeurs en tant que professionnels porteurs de savoirs et d’une culture commune et en tant que praticiens experts des apprentissages.

1. maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique,
2. maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement,
3. construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves,
4. organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves,
5. évaluer les progrès et les acquisitions des élèves.

Organisation de la formation

Contenu de la formation

La maquette comporte 6 UE pour les 3 premiers semestres, à savoir :

• maîtrise des champs disciplinaires,
• stratégies d’enseignement
  • UE centrée sur la didactique et les savoirs disciplinaires à enseigner en master 1 ;
  • UE centrée sur la didactique et les stratégies pour élaborer des leçons en master 2 ;
• acteur de la communauté éducative ;
• recherche et innovation pédagogique : UE centrée sur l’élaboration progressive du mémoire et la formation par la recherche ;
• professionnalisation : UE consacrée à la préparation et à l’exploitation des aspects disciplinaires et transversaux des stages ;
• langue vivante.

Au semestre 4 qui est celui où les étudiants passent le concours, on retrouve 4 de ces 6 UE : maîtrise des champs disciplinaires, stratégies d’enseignement, acteur de la communauté éducative, professionnalisation.

Les stages et l’alternance

En master 1, les étudiants se voient proposer 6 semaines de stages :

• deux stages auprès d'un enseignant de lettres-histoire (4 semaines),
• deux stages transversaux d’une semaine (2 semaines).

En master 2, les étudiants ont 2 choix possibles :

• candidater pour être alternants et avoir 6 heures d’enseignement en responsabilité : l’exercice en établissement constitue à ce titre un élément du parcours de formation de l'étudiant qui permet une entrée progressive dans le professorat.
• choisir de faire un stage filé d’observation et de pratique accompagnée (SOPA) qui se déroule sur l’année et correspond à deux jours de présence en établissement.

Dans un cas, comme dans l’autre, les étudiants bénéficient de l’accompagnement d’un tuteur.

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