• Consulter les données de candidature et d'insertion du master MEEF 1er degré

La mention 1er degré du master MEEF a pour finalité de former les professeurs des écoles et de préparer les étudiants aux épreuves du Concours de Recrutement de Professeur des Ecoles (CRPE). 

La formation de master MEEF mention 1er degré a pour objectif de former un professeur :

• polyvalent, efficace dans la transmission des savoirs fondamentaux et la construction des apprentissages,
• acteur de la communauté éducative et du service public de l'éducation nationale,
• praticien réflexif, acteur de son développement professionnel.

Lieux de formation : les étudiants sont répartis sur les 5 sites de formation de l'INSPÉ de l'académie de Bordeaux : site de Gironde (Bordeaux et Mérignac), site des Pyrénées-Atlantiques (Pau), site de Lot-et-Garonne (Agen), site des Landes (Mont-de-Marsan) ou sur le site de Dordogne (Périgueux).

Des compétences spécifiques

En tant qu'agents du service public d'éducation, les professeurs des écoles transmettent et font respecter les valeurs de la République. Ils agissent dans un cadre institutionnel et se réfèrent à des principes éthiques et de responsabilité qui fondent leur exemplarité et leur autorité.
Les connaissances et compétences visées par cette formation sont cadrées par le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l’éducation publié au Bulletin Officiel du 25 juillet 2013.

Parcours bilingues

Deux parcours bilingues sont proposés sur le site INSPÉ des Pyrénées-Atlantiques/Pau :

• un parcours français-basque,
• un parcours français-occitan.

Ces parcours bilingues sont destinés aux étudiants qui souhaitent enseigner en langue régionale dans les écoles des filières bilingues ou immersives. Les enseignements sont mutualisés à 73% avec ceux du parcours classique. Les 27% restants des enseignements se font en langue régionale.

Organisation de la formation

La formation est dispensée au sein de 5 ou 6 six unités d’enseignement (UE) par semestre.
Les unités d’enseignement sont elles-mêmes constituées d’éléments pédagogiques :

• les UE 1 et UE 2 sont dédiées aux savoirs fondamentaux et à l’exercice de la polyvalence,
• l'UE3 vise à aider l’étudiant à devenir un véritable acteur de la communauté éducative et du service public de l’éducation nationale,
• l'UE 4 est centrée sur la recherche, le développement professionnel et la culture numérique,
• l'UE 5 est consacrée à la professionnalisation et à son accompagnement en lien notamment avec les compétences travaillées dans les autres UE,
• l'UE 6 du M1 (S1) est dédiée à la maîtrise d’une langue vivante étrangère et/ou régionale,
• l’UE6 du M2 est centrée sur l’innovation, l’ouverture à l’international et le parcours personnel de l’étudiant.

Stages en master 1

Les étudiants réalisent trois stages d’observation et de pratique accompagnée (SOPA) de deux semaines en première année de master pour découvrir les 3 cycles de l’école primaire. 

Ces 3 stages visent :

• la découverte du milieu professionnel, de l’environnement éducatif et de la communauté́ éducative,
• l’acquisition de compétences relatives à la conception, à la mise en œuvre et à l’analyse de séances d’apprentissage.

Les étudiants sont encadrés et accompagnés dans les écoles par des maîtres d’accueil temporaire (MAT). Ces stages articulent des temps d’observation et de pratique accompagnée. L’étudiant prend en charge la classe progressivement ce qui inclut la préparation, la conduite de la classe, l'évaluation..., jusqu’à une demi journée en fin de stage. Avant, pendant et après le stage, un accompagnement des stagiaires est assuré par les enseignants de l’INSPÉ.

Cet accompagnement des stages se réalise dans 3 modules complémentaires :

• Culture professionnelle, laïcité et valeurs de la république en contexte accompagne les étudiants pour les outiller en vue d’une observation professionnalisante. L’enjeu est de favoriser une acculturation rapide à l’environnement scolaire et de mutualiser et d’analyser collectivement la diversité des pratiques et outils observés dans les classes et les écoles, avec l’appui des formateurs,
• le module Analyse de l’activité de l’enseignant et de l’élève permet un travail au plus près de la pratique des stagiaires qui doivent préparer progressivement des séances d’apprentissage à l’INSPÉ pour les mettre en œuvre en classe puis les analyser,
• le module de Tutorat permet également d’accompagner l’étudiant au plus près de ses besoins pour favoriser le développement de ses compétences réflexives. Durant cette période le stagiaire qui est en situation d’enseignement est observé par son tuteur.

Stages en master 2

Des stages différenciés sont proposés aux étudiants de master 2 :

• SOPA - stages d’observation et de pratique accompagnée. Les stages SOPA de M2 permettent aux étudiants de suivre une classe durant 12 semaines (1/3 des obligations réglementaires de service (ORS) des professeurs des écoles) afin de construire les compétences professionnelles requises par le référentiel.
  L’accompagnement de ce stage qui s’effectue dans la classe d’un maîtres d’accueil temporaire (MAT) donne lieu à une visite de classe et à un tutorat par un enseignant de l'INSPÉ chaque semestre. Les étudiants en SOPA perçoivent une gratification de stage.
• Alternants. Les stages des alternants conduisent à l’exercice du métier en pleine responsabilité d’une classe sur une durée de 12 semaines (1/3 des obligations réglementaires de service (ORS) des professeurs des écoles). Les stagiaires alternants sont accompagnés par deux tuteurs. Les alternants perçoivent une rémunération mensuelle.

Pour tous les étudiants de M2, l’accompagnement des stages s’appuie sur les 3 modules déjà proposés en M1.

Culture professionnelle, laïcité et valeurs de la république en contexte : les séances portent sur la construction d’une posture professionnelle, et sur les outils de la relation avec les membres de la communauté éducative, en particulier les parents d’élèves.

• Analyse de l’activité de l’enseignant et de l’élève : les étudiants sont amenés à concevoir, mettre en œuvre et analyser des séquences d’apprentissage dans différents domaines. Ce travail, qui donne lieu à un écrit professionnel, participe activement à la préparation des épreuves du concours de CRPE.
• Tutorat : les tuteurs INSPÉ assurent chaque semestre une visite dans la classe où s’effectue le stage et trois heures de tutorat par étudiant pour accompagner au plus près le stagiaire dans l’acquisition des compétences
  professionnelles attendues.

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